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井冈山大学教师教学质量考核实施办法(试行)

日期:2012年05月22日 18:01:00       作者:

井冈山大学教师教学质量考核实施办法(试行)

第一章 总则

第一条[评价目的] 为了激励本校教师不断提高教学质量,促进教师个体的成长和学校办学水平的提升,特制定本办法。

第二条[指导思想] 发展性评价和奖惩性评价相结合,学生评价和同行评价相结合,定量考核和定性考核相结合。

第三条[评价对象] 承担学校教学任务的初级(含初级)职称以上的全体在职在岗教师。

第四条[评价内容] 本办法主要考核课堂教学(含实验教学)。

第五条[数量要求] 无特殊情况,任何专任教师每学年都必须给普通全日制的本专科生开课。

第六条[评价类型本校的教学评价分为院系评价和学校评价。院系评价,采用发展性评价,旨在帮助教师找到教学中的优缺点,进而在后续的教学中发扬优点,改进不足;学校评价,采用奖惩性评价,主要判断教师教学质量的水平,作为教师晋升更高一级职称的重要依据。

每位教师在每级职称任职期内必须申请一次学校评价,其他学年主要由各个教学学院实行发展性评价。

第七条[评价部门院系评价由各教学学院实施,校教学督导委员会配合;学校评价由校教学督导委员会实施,各教学学院配合。

院系评价与学校评价,均由教务处负责指导。

第二章 院系评价

第八条[评价主体院系评价的主体主要包括教学学院的相关领导、教研室教师以及学生。

各教学学院相关教研室的全体教师进行的教学评价,称之为同行评价;各教学学院督导组的全体成员的教学评价,称之为督导组评价学生参与的评价,称之为学生评价。

第九条[评价资格同行评价的主体中,教师必须于当学期听取受评方不少于2个课时的教学,以听课记录为准,相关领导和督导委(组)听课数量参照执行,否则不具备评价资格;学生评价的主体,主要指当学期修读了受评方课程的学生。

第十条[评价时间教务处指导,各个教学学院具体实施,一般在每个学期的后期。

第十一条[评价方式学生评价,采取填写问卷调查或者网上匿名评价的方式,通过信度分析确定其学生评分;同行评价,根据学校的相关文件,由各个教学学院的教研室组织落实督导组评价由督导组组长组织落实。

第十二条[分数计算某位教师担任某门课程的最后得分为:学生评分×60%+同行评分×20%+督导组×20%

第十三条[等级评定各个教学学院根据教师教学质量的最后评价得分,将评估结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

60分以下为不合格;60分至79分为合格;80分至89分为良好;90分以上可为优秀,优秀率控制在受评教师总数的10%以内;90分以上的教师达不到受评教师总数10%的学院,其优秀的最低分值可以下调。

各教学学院可将优秀推荐名额分配到教研室。 

第十四条[结果反馈各教学学院必须将统计的学生评分、同行评分以及最后结果,上交教务处;同时,要将各位教师的学生评分、同行评分督导组评分以及简单的评语返回给教师本人。

第十五条[激励机制在各个教学学院评为优秀的教师,学校给予一定的奖励;在各个教学学院评为不合格的教师,受评学期的教学工作量不予计算,并对其进行黄牌警告。

受黄牌警告的教师暂停上课,随学院指定的指导教师听课,半年后重新考核,考核合格的教师恢复上课;考核不合格,再延长半年考核,考核合格的教师恢复上课;若考核仍不合格,转出教学岗位。

第三章 学校评价

第十六条[评价主体学校评价的主体主要为校教学督导委员会成员,同时吸收相应教学学院的领导、教师和学生参加。

第十七条[评价对象自聘任某级职称之后,将要晋升更高一级职称的全校在职教师。

第十八条[评价方式201012月之前申报职称的教师,由教务处主动组织,实施指定评价与随机评价。在201012月之后申报职称的教师,必须在晋升高一级职称之前,自选一个学期,主动向教务处申报一次奖惩性评价。

201012月之后申报职称的教师,实行主动申报评价与指定评价相结合,并以主动申报评价为主;定期评价与随机评价相结合,并以定期评价为主。 

第十九条[评价程序对于主动申报评价,由受评教师在每学期开学第12周内到校教学督导组领取、填写《教学评价申报书》。经审查通过后,方可获得校级评价资格。具体办法,另行规定。

第二十条[分数计算某位教师担任某门课程的最后得分为:学生评分×20%+同行评分×80%

第二十一条[奖惩机制教师晋升各级职称,其教学质量学校评价结果必须符合《江西省高校教师职称评审条件》中的有关规定;若评价结果不符合相应职称对教学质量考核的要求,不能晋升高一级职称;若考核不合格,则按第十五条的规定处理。

第二十二条[有效期限校级评价结果的有效期限为四年。

第四章  

第二十三条[解释权利] 本条例由教务处负责解释。

第二十四条[生效日期] 本条例自正式颁布之日起施行。

附件1:井冈山大学教师教学质量评估指标内涵及评分表(学生)

附件2:井冈山大学实验教学人员教学质量评估指标内涵及评分表 (学生)

附件3:井冈山大学教师教学质量评估指标内涵及评分表(同行)

附件1:井冈山大学教师教学质量评估指标内涵及评分表Ⅰ(学生)

序号

一级

指标

二 级 指 标

三 级 指 标

评价

得分

1

教学

态度(35分)

教书育人10分

为人师表,重教又重导,关心学生,得10分;只重教书不重育人,扣4分;甚至以分数卡学生或暗示学生送礼,扣10分。

遵守教学纪律10分

遵守教学纪律,按时上下课,得10分;每迟到一次或提前下课一次扣1分;每擅自调课一次,旷课一次各扣2分,直到扣完为止。

征求学生意见,改进教学

5分

虚心征求,接受学生意见、并用于改进教学、得5分;不征求学生意见甚至对提意见的学生报复、酌情扣分。

作业布置及批改或辅导答疑10分

能根据课程特点认真做好作业布置及批改或辅导答疑工作10分;作业量少或批改不认真或辅导答疑少应酌情扣分;既不布置作业,也不辅导答疑,不给分。

2

教学

内容(30分)

基本概念和原理的讲解

10分

基本概念和原理讲解清楚、准确,得8分;基本概念和原理讲解不清楚每次扣1分;讲解错误,每次扣4分,直到扣完为止。

教学中重点,难点的处理

5分

教学能突出重点、突破难点,得5分;照本宣科,无重点、难点之分,视具体情况,酌情扣分。

理论联系实际情况7分

理论教学能结合社会、学生实际、效果好,得7分;理论脱离实际,视具体情况,酌情扣分。

充实新内容8分

教学中不断引入学科研究新成果、教学新经验,得10分;局限于教材包括的内容,视具体情况,酌情扣分。

3

教学

方法(15分)

讲解的系统性4分

上课的连贯性,系统性强、效果好,得4分;上课的系统性、逻辑性差,视情况酌情扣分。

启发教学的运用4分

善于启发学生思维,调动学习积极性,得4分;教学生硬灌输,课堂气氛死气沉沉,酌情扣分。

语言表达3分

口齿清晰,富感染力,得3分;普通话差,口齿不清,无感染力,酌情扣分。

板书2分

板书规范,得2分;板书随意性大,扣1分

教学手段的运用2分

善于选择恰当的教学手段,得2分;教学手段单一,扣1分。

4

教学

效果(20分)

教学后学生的兴趣6分

教师讲课受学生欢迎,得6分;教师讲课不太受学生欢迎或不受欢迎,酌情扣分。

教学后学生的能力8分

教学后,提高了学生的分析、解决问题能力以及其它能力,专业技能技巧,得8分;教学对各种能力,技能的提高帮助不大,酌情扣分。

教学后学生的成绩6分

通过教学与指导,学生在报刊上发表了本学科的论文与作品,或在校以上有关竞赛中获奖,按级别和数量酌情加分。

总    分:

说明:评估结果为受评教师所得分值,每位参评同学必须按表格内容给出每位教师的单项分值和总分。

附件2:井冈山大学实验教学人员教学质量评估指标内涵及评分表(学生)

一级

指标

二级指标

三级指标

评价

得分

1

(25分)

教书育人,服务育人(10分)

重教又重导,热情为师生服务,得10分;只重教书不重育人,待人不冷不热,扣4分;服务不热情,甚至有事拖着不办,扣10分。

征求学生意见,改进教学方法,提高服务质量(10分)

虚心征求、接受学生意见,并用于改进教学,得10分;不征求学生意见,甚至对提意见的学生报复,酌情扣5分。

实验准备(5分)

实验前准备充分,得5分,实验准备不够充分,扣2分;实验准备不充分,扣5分。

2

(30分)

实验要点,难点突出(10分)

能突出实验要点难点,能做好演示实验,得10分;实验要点和难点不突出,扣3分;不能做好演示实验,对实验的难点分析不透彻,扣7分。

仪器摆放合理、整齐(5分)

能合理安排,仪器摆放整齐,得5分;仪器摆放不合理,扣2分;安排不合理,仪器摆放较乱,扣5分。

指导(或协助指导)实验(8分)

能很好指导学生顺利完成实验,得8分;学生实验纪律较乱,扣4分;对学生提出的实验问题,不能给予较好回答,扣6分。

实验更新(7分)

能更新实验内容,采用新的实验手段,效果较好,得7分;实验内容陈旧,方法落后,扣4分。

3

(15分)

按时上下班(课)

(7分)

坚持坐班,按时上下班(课),得7分;上班(课)擅离岗位,扣4分;经常上班迟到,早退,扣7分。

事假、病假、旷工(课) (8分)

一学年事(病)假,共计不超过16学时,得8分;事(病)假较多,扣3分;旷工(课)16学时以上,扣8分。

4

(30分)

实验成绩率(满意率) (10分)

指导实验成功率(满意率)在95%左右,得10分;实验成功率70%左右,扣5分;实验成功率在60%以下,扣7分。

实验报告批改实验后整理 (10分)

实验报告全批全改,批改认真细致,能指明报告中的错误,实验结束后,能认真整理仪器,得10分;实验报告批改不太细致,仪器整理不够整洁,扣3分;实验报告不全部批改,批改不认真,不细致,实验后不立即整理,扣7分。

学生能力的培养(10分)

提高了学生的分析能力、操作技能,有学生在校级以上刊物发表论文或在技能大赛中获奖,得10分;在校内发表论文,或技能大赛中获奖,得8分;虽无获奖或发表论文,但学生能力普遍提高,得6分。

附件3:井冈山大学教师教学质量评估指标内涵及评分表(同行)

序号

一级指标

二 级

指 标

三 级 指 标

评价

得分

1

教学态度(20分)

备课(6分)

教案完整,常备常新,实验能在课前做充分准备,得6分;教案不完整扣2分,用老教案扣2分,实验未做充分准备扣2分。

批改作业(3分)

能完成作业任务,且批改认真,得3分;未完成作业任务或批发不认真酌情扣分。

为人师表(3分)

能以身作则,为人师表,关心学生得3分;打人情分或打报复分或暗示学生送礼,扣3分。

教研室活动(3分)

积极参加教研室活动,得3分;不参加或少参加,酌情扣分。

相互听课(3分)

完成听课任务,得2 分;每少听一次,扣1 分,扣完为止。

听取意见的态度(2分)

青年教师(中老年教师认真负责、指导青年教师)虚心接受老教师指导,及时听取学生意见、改进教学,得2分;青年教师不虚心求教(中老教师不尽心指导青年教师),对学生意见采取压制手段,以重修要挟学生,扣2分。

2

教学内容(40分)

知识的准确性和内在联系(15分)

概念讲解准确,注重知识的内在联系,逻辑性强,得15分;教学中,概念出现错误扣10分

信息量与内容新旧情况(15分)

教学内容能反映学科研究新成果,内容丰富,得15分;拘泥于教材,照本宣科,信息量少,扣8分。

重点、难点

是否突出(5分)

突出重点突破难点,深入浅出,得5分;无重点、难点之分,扣2分。

联系实际

情况(5分)

教学中,善于将理论与社会生活、学生实际相联系,得5分;讲解脱离实际,枯燥无味,扣3分。

3

教学方法(15分)

双向活动

开展(4分)

注重双向活动,启发学生思维,得4分;只重灌输,缺少双向活动,扣2 分。

能力培养(4分)

既重知识传授,又重知识能力培养,得4 分;教学中不注重学生能力的培养扣2 分。

因材施教(3分)

善于因材施教,注意指导学生学习方法,得3 分;教学中无视个别差异,不能进行学习方法的指导,扣2分。

教学手段的运用(2分)

教学手段的选择和运用恰当,得2分;教学手段运用不恰当,扣1分。

语言表达(2分)

语言准确,通俗易懂,表达精练,板书规范,得2分;表达欠佳,扣1分,板书不规范,扣1 分。

4

教学效果(20分)

命题与学生

成绩情况(6分)

命题符合教学大纲要求,科学性强,学生学习成绩分布合理,得6分;命题不合要求扣2 分;学生成绩分布不合理,扣2 分。

学生能力

发展情况(6分)

通过教学提高学生各方面的能力、技能,学生有成果发表或校竞赛获1-3等奖,得6 分;教学后,学生的技能、能力没有得到提高,扣3 分。

获奖和专家

评价情况(8分)

教学获校以上优秀教学成果奖或教学竞赛奖,得4-8分;教学受到校督导委或校内外专家好评,得3-5分;受到批评扣3-5分。

5

教学研究(5分)

教学研究(3分)

积极开展教研活动,每年发表教学论文1篇,第一者得3分,第二作者得2分,第三作者得1分。

课程建设(2分)

校级及以上优质(精品)课程负责人得2分,参与者得1分。

说明:同教研组合并组教师所评分值如果完全一致,视为无效,学院评估小组有权责令重新量分,或予以纠正。


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